Kindheit – eine junge Erscheinung

Ein ei­ge­ner Raum zum To­ben, mit viel Spiel­zeug und ei­nem ei­ge­nen Bett … für die al­ler­meis­ten Her­an­wach­sen­den war zu Be­ginn des 20. Jahr­hun­derts die­ses Bild un­vor­stell­bar. Auf­grund der mit der Ur­ba­ni­sie­rung ver­bun­de­nen Woh­nungs­not ver­füg­ten die meis­ten Stadt­kin­der die­ser Zeit nicht ein­mal über ein ei­ge­nes Bett, ge­schwei­ge ei­nen ei­ge­nen Raum. Man­che Kin­der konn­ten sich be­reits mit ei­ner Spiel­ecke glück­lich schät­zen. Nur in die Vil­len und Häu­ser des gut si­tu­ier­ten Bür­ger­tums hat­te das Kin­der­zim­mer, wie et­wa in den Wohn­räu­men der Gast­stät­te Rö­mer, be­reits Ein­zug ge­hal­ten. In den städ­ti­schen Woh­nun­gen der Un­ter- und wei­ten Tei­len der Mit­tel­schicht soll­te es hin­ge­gen bis zur Mit­te des 20. Jahr­hun­derts eher ei­ne Sel­ten­heit blei­ben. Im länd­li­chen Raum wur­de der Kind­heit um 1900 noch gar kein ei­ge­ner Sta­tus zu­er­kannt. Viel­mehr gal­ten Kin­der als klei­ne Er­wach­se­ne. Sie muss­ten be­reits in sehr jun­gen Jah­ren ar­bei­ten und hat­ten nur we­nig Zeit um zu spie­len. Auch ein ei­ge­ner ab­ge­trenn­ter Wohn- und Schlaf­be­reich wur­de ih­nen oft­mals nicht zu­ge­spro­chen, höchs­tens in Form ei­ner klei­nen Kam­mer, in der al­le Ge­schwis­ter zu­sam­men schla­fen konn­ten.

Die Ausbreitung des Kinderzimmers in der Nachkriegszeit

Erst in den neu er­rich­te­ten Woh­nun­gen der Nach­kriegs­zeit wur­de das Kin­der­zim­mer, wenn auch zu­nächst im klei­nen Maß­stab, lang­sam ein flä­chen­de­ckend in­te­gra­ler Be­stand­teil des Wohn­raums. Be­reits En­de der 1950er Jah­re ge­hör­ten zwei Kin­der­zim­mer zu ei­ner mit Hil­fe der öf­fent­li­chen Hand er­rich­te­ten „Nor­mal­woh­nun­g“ und mach­ten aus dem eins­ti­gen Pri­vi­leg ei­nen Stan­dar­d­raum. Die­sen Raum muss­ten sich Kin­der al­ler­dings häu­fig mit Ge­schwis­tern tei­len.

Die Rat­ge­ber­li­te­ra­tur die­ses Jahr­zehnts ver­deut­licht, dass das Kon­zept des Kin­der­zim­mers nicht pri­mär als Spie­l­oa­se an­ge­legt war. Viel­mehr soll­te es vor­ran­gig als Ent­las­tung der – im klas­si­schen Bild der Zeit – als Haus­frau an Heim und Herd ge­bun­de­nen Mut­ter die­nen, wo das Kind zu Ord­nung und Rein­lich­keit er­zo­gen wur­de. Zum ei­nen ver­füg­te das Kind jetzt über ei­nen klar de­fi­nier­ten Auf­ent­halts­raum und stör­te so nicht mehr beim Put­zen, Ko­chen und Wa­schen in an­de­ren Zim­mern des Hau­ses. Zum an­dern soll­ten die El­tern über die An­ord­nung und Aus­wahl des Mo­bi­li­ars ent­schei­den und das Kind zur gu­ten Pfle­ge sei­ner Mö­bel und sei­nes Spiel­zeugs an­hal­ten. Auch die Be­deu­tung des Kin­der­zim­mers als Ar­beits­raum wur­de stark her­vor­ge­ho­ben. Die Mö­bel­her­stel­ler re­agier­ten auf die neu­en Wohn­ver­hält­nis­se und brach­ten, ne­ben den we­ni­gen bis da­to ei­gens für Kin­der her­ge­stell­ten Mö­beln wie dem Kin­der­toi­let­ten­stuhl, neue Ein­rich­tungs­ob­jek­te für das Kin­der­zim­mer auf den Markt.

Kinder als Mitgestalter ab den 1970ern

Er­folg­te die Aus­ge­stal­tung der Kin­der­zim­mer zu­nächst vor al­lem aus Sicht der El­tern, spra­chen die Rat­ge­ber im Ver­lauf der 1970er Jah­re erst­mals das Kind selbst als Mit­ge­stal­ter sei­nes Raums an. Das än­der­te die Ein­rich­tung des Kin­der­zim­mers nach­hal­tig. Sei­ne Be­deu­tung als spiel­päd­ago­gi­sche Stät­te rück­te in den Vor­der­grund, zu­dem tra­ten ver­stärkt in­di­vi­du­el­le Zü­ge in der Aus­ge­stal­tung auf, die Vor­lie­ben und so­zio­kul­tu­rel­les Zu­ge­hö­rig­keits­ge­fühl zum Aus­druck brach­ten. Auch die Grö­ße der Räu­me nahm zu. Die kon­trol­lie­ren­de Prä­senz der El­tern im Kin­der­zim­mer nahm par­al­lel da­zu ab. Re­geln wur­den ver­mehrt mit den Kin­dern aus­ge­han­delt und im­mer sel­te­ner vor­ge­schrie­ben. Seit­dem liegt die Au­to­ri­tät über die Kin­der­zim­mer in vie­len Be­lan­gen in den ge­stal­ten­den Hän­den der sie be­woh­nen­den Mäd­chen und Jun­gen.

Weiterführende Literatur

Cars­ten­sen, Jan (Hrsg.): Zim­mer­wel­ten. Wie jun­ge Men­schen heu­te woh­nen. Es­sen 2000.